GIÁO ÁN TỐT VĂN 8

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Các em đã tìm hiểu phần tri thức Ngữ văn và biết rằng một văn bản nghị luận cần lí lẽ và dẫn chứng. Vậy để biết được lí lẽ của người mẹ như thế nào khi muốn con mình noi theo người khác, các em hãy hoàn thành phiếu học tập số 1.

– GV chia lớp làm 8 nhóm

– Mỗi nhóm thảo luận trong thời gian 4 phút.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS làm việc nhóm trên phiếu học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả:

Đại diện nhóm mang sản phẩm lên để báo cáo kết quả.

Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa ra kết luận:

– HS nhận xét, góp ý.

– GV nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của HS.

– GV liên hệ thực tế: trong tiết chào cờ, nhà trường hay nêu gương những bạn làm việc tốt. Hay các tờ báo có chuyên mục “ Kể chuyện người tốt, việc tốt”…

* Nhiệm vụ 2: HDHS tìm hiểu phần bằng chứng của người viết để làm sáng tỏ vấn đề:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV chuyển ý: hiểu được nỗi lòng của mẹ, nhưng thâm tâm tác giả vẫn chưa cảm thấy dễ chịu mỗi lần nghe mẹ trách cứ. Trong văn bản:“Bản đồ dẫn đường” SGK Ngữ văn 7 tập 2, bộ Kết nối tri thức với cuộ sống, người ông trong văn bản kể với cháu rằng ông cảm thấy mình khác biệt với gia đình và mẹ ông luôn muốn ông sống như ý nghĩ của mẹ, và lúc ấy ông thật sự bế tắt. Quay lại văn bản chúng ta đang học, để biết được tác giả có những suy nghĩ gì và đưa ra những dẫn chứng gì để làm sáng tỏ vấn đề, các em hoàn thành phiếu học tập số 2.

–       Hs thảo luận cặp đôi (theo bàn)

–       Hoàn thành trong 3 phút.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS làm việc cặp đôi trên phiếu học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả:

HS trả lời lần lượt câu hỏi trong phiếu học tập.

Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa ra kết luận

– HS nhận xét

– GV nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của HS.

– GV liên hệ thực tế, cùng chia sẻ suy nghĩ của cá nhân mình tới HS về quan điểm “Tôn trọng sự khác biệt” (từ lớp học đến các địa phương trong một đất nước, các quốc gia trên thế giới.)

* Nhiệm vụ 3: HDHS tìm hiểu phần nội dung chính mà người viết hướng đến:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV cho HS đọc đoạn văn 2 SGK (trang 55) “Tôi muốn… cái riêng của từng người” và cho biết:

Tác giả nhấn mạnh ý nghĩa của sự khác nhau hay giống nhau giữa mọi người? Vì sao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS làm việc cá nhân, suy nghĩ.

Bước 3: Báo cáo kết quả:

HS chia sẻ kết quả sản phẩm

Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa ra kết luận:

HS nhận xét, góp ý

GV nhận xét, bổ sung, chốt ý (Nội dung nhấn mạnh sẽ thể hiện quan điểm của người viết. Văn bản đề cập đến hai khía cạnh: sự giống nhau và khác nhau giữa mọi người, tuy nhiên ý nghĩa của sự khác nhau mới là vấn đề mà văn bản muốn khẳng định)

GV chiếu lên ti vi những hình ảnh đại diện cho mỗi tài năng khác nhau.

 1. Nêu vấn đề nghị luận:

 2. Bàn luận:

  a. Lí lẽ của người viết về vấn đề:

   – Cái lí của người mẹ:

+ Mặc dù trên đời này, mỗi người là một cá thể riêng biệt, nhưng giữa mọi người vẫn có những điểm giống nhau.

    + Noi theo những điều tốt, những ưu điểm, những mặt mạnh của ai đó để tiến bộ là điều rất cần thiết.

  –  Nghệ thuật:

     + Điệp ngữ “Ai chẳng muốn…?”

=>Lập luận chặt chẽ: Dù có nét riêng biệt, nhưng mọi người đều có những điểm tương đồng.

b. Bằng chứng người viết làm sáng tỏ vấn đề:

Ý kiến của tác giả: “Chính chỗ “không giống ai” nhiều khi lại là một phần rất đáng quý trong mỗi con người”

Những bằng chứng được sử dụng để làm sáng tỏ ý kiến trên là:

– Vạn vật trên rừng, dưới biển muôn màu, muôn vẻ.

– Các bạn trong lớp ngày trước, mỗi người một vẻ, sinh động biết bao.

   + Ngoại hình, giọng nói khác nhau đã đành mà thói quen, sở thích có giống nhau đâu…

   + Người thích vẽ, người ưa ca hát, nhảy múa, có bạn chỉ khi ra sân tập thể thao mới thật sự là mình…

ð => Bằng chứng cụ thể, xác thực, tiêu biểu, phù hợp.

* Nội dung chính mà người viết hướng đến:

– Nhấn mạnh ý nghĩa của sự khác nhau giữa mọi người. Người viết đề cao tầm quan trọng của cá thể, giá trị riêng biệt, độc đáo ở mỗi người.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV: Sau khi đã thấu hiểu được nỗi lo, niềm mong mỏi của mẹ thì người con trong câu chuyện và chính là tác giả đã kết luận vấn đề như thế nào? Qua đó em rút ra được bài học gì cho bản thân?

 Các em đọc lại đoạn văn cuối của văn bản, thảo luận với bạn cùng bàn và trình bày.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS thảo luận cặp đôi.

GV quan sát, khích lệ HS.

Bước 3: Báo cáo kết quả:

HS chia sẻ kết quả sản phẩm.

Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa ra kết luận:

HS nhận xét, góp ý.

GV nhận xét về thái độ làm việc và sản phẩm của HS.

GV tích hợp văn bản “ Phong cách Hồ Chí Minh” (Ngữ Văn 9 – tập 1)

* Nhiệm vụ 5: HDHS rút ra những yếu tố quan trọng của một bài nghị luận (kĩ  thuật động não):

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: nhớ lại phần tri thức Ngữ văn, và từ văn bản “Xem người ta kìa!” hãy nêu những yếu tố quan trọng của một bài văn nghị luận?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS làm việc cá nhân.

Bước 3: Báo cáo kết quả:

HS trình bày.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

– HS nhận xét.

– GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau

 – Câu nói của mẹ “Xem người ta kìa!”: trở thành lời động viên khích lệ để con khẳng định giá trị, sự khác biệt với mọi người.

– Khẳng định ý kiến: Biết hòa đồng, gần gũi mọi người, nhưng cũng phải biết giữ lấy cái riêng và tôn trọng sự khác biệt.

*Yếu tố quan trọng của một bài nghị luận:

–         – Vấn đề cần bàn bạc.

–         – Lí lẽ của người viết.

–         – Bằng chứng để chứng minh.

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

Qua VB, em hãy chỉ ra sức hấp dẫn trong cách lập luận của tác giả Lạc Thanh?

Từ đó VB, tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS làm việc cá nhân.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

+ Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung

+ HS nhận xét lẫn nhau.

Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức.

1.      1. Nghệ thuật:

+ Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng thuyết phục và bằng chứng chọn lọc, tiêu biểu.

+ Đan xen giữa phương thức tự sự, biểu cảm trong văn nghị luận.

2.      2. Nội dung, ý nghĩa :

+ Mọi người ngoài những điểm chung, còn có nét riêng biệt, độc đáo. Điều đó làm nên sự muôn màu của cuộc sống.

+ Mỗi chúng ta cần biết hòa đồng, gần gũi mọi người, nhưng cũng phải biết giữ lấy cái riêng và tôn trọng sự khác biệt.